Guadalupe Jover, profesora de Lengua y Literatura, escritora y articulista, nos habla en el programa Redes Dice Radio de los problemas de la enseñanza de la lectura en las aulas, los peligros que hay que afrontar y también nos ofrece alternativas de enorme interés. Entrevista emitida en el programa nº 3 de la décima temporada (15-10-26).
A menudo se confunden tareas esenciales de la práctica educativa con la burocracia administrativa. Para Guadalupe Jover, programar y diseñar itinerarios es el corazón ineludible del trabajo docente:
“Lo primero que tenemos que plantearnos es a qué estamos llamando burocracia escolar… delegábamos en el libro de texto y eso era lo que constituía la programación.”
“De repente escuchamos que el gobierno va a destinar creo que eran 140 millones de euros para unas herramientas de inteligencia artificial que faciliten estas tareas burocráticas. Yo me niego a considerar todo esto como pura burocracia y me preocupa muchísimo […].”
— Guadalupe Jover
Para hacer frente a la desafección de los adolescentes por la lectura, Guadalupe hace una propuesta:
“Si hay dos propósitos, construcción de hábitos lectores y desarrollo de habilidades de interpretación que permitan el acceso a los clásicos, tendrá que haber dos formas de intervención, dos modalidades de lectura. Por una parte tendremos que desarrollar la lectura autónoma del alumnado, es decir, que cada uno pueda construir en función de sus gustos, intereses, etc. E itinerarios lectores que no se acaben cuando dejan atrás el instituto, que vayan progresando en cuanto a la calidad, la diversidad y la complejidad de las obras”
— Guadalupe Jover
Además, sugiere abrir el canon nacional hacia un canon universal que conecte con las experiencias de otros hombres y mujeres de diferentes contextos geográficos y culturales.
“Entonces se pueden elegir textos de diferentes contextos culturales que abordan una misma cuestión concerniente a la condición humana, que ensayan diferentes aproximaciones formales y es a esto a lo que llamamos constelaciones literarias y de las cuales hemos dejado un montón de ejemplos abiertos y accesibles en la red, en la página del Grupo Guadarrama.”
— Guadalupe Jover
Una de las experiencias más enriquecedoras compartidas por Guadalupe Jover es el trabajo con la diversidad lingüística real del alumnado:
“Aprovechar todo el conocimiento implícito que esos estudiantes tenían de sus lenguas… a través de la reflexión interlingüística.”
— Guadalupe Jover