El maestro de Música, Pedro López, aborda críticamente las selecciones musicales que suelen usarse en las aulas y plantea la necesidad de abordar otras músicas con una perspectiva más universal y menos localista. Programa emitido el 15-10-26, nº 3 de la décima temporada.
Lejos de entender la audición musical como una práctica pasiva, Pedro Lópeh subraya que en las primeras etapas educativas esta herramienta debe vivirse de manera activa e integradora:
“Especialmente en las edades tempranas, escuchar o trabajar con las audiciones significa también moverse, o seguir musicogramas, o dibujar lo que la música sugiera, o dejar que los sonidos nos conduzcan a imaginar lo que el cerebro quiera.”
— Pedro López
A pesar de la diversidad de enfoques pedagógicos, el repertorio musical que suele ofrecerse en las escuelas es marcadamente limitado:
“La cantidad de música que ponemos al alcance del alumnado es bastante limitada: música clásica, algo de folclore de la región, alguna música del mundo, y poco más.”
— Pedro López
Frente a los prejuicios adultos, los alumnos más jóvenes muestran una apertura excepcional ante músicas de cualquier procedencia, época o estilo:
“Contra lo que podríamos pensar, los más pequeños son extraordinariamente permeables a músicas de procedencias, épocas y lenguajes muy distintos. No necesitan conocerlas de antemano ni que se parezcan a lo que escuchan en casa…”
— Pedro López
A medida que el alumnado avanza en su etapa escolar, especialmente en el tercer ciclo de primaria, el panorama cambia debido a la aculturación y los estereotipos adquiridos:
“La resistencia aparece, ya lo podéis imaginar o ya lo sabéis, a medida que crecen… pues ya es común que empiecen a protestar, que empiecen a preguntar por qué ponemos esa música tan rara o que directamente nos digan que cambiemos de canción.”
— Pedro López
Para el autor, la responsabilidad docente no debe plegarse a estas limitaciones adultas, sino seguir ofreciendo oportunidades de experimentación artística sin miedo a lo lejano o inusual.