Redes Dice Radio. Temporada 10. Episodio 4.
Manuel Martín analiza el papel de los recursos en la enseñanza de las matemáticas y cómo su uso debe tener también una clara función igualitaria.
Al evocar cómo Castelnuovo enseñaba las funciones de los paralelogramos usando únicamente una cuerda, Manuel Martín destaca el valor de transformar conceptos estáticos en dinámicos:
“Las figuras geométricas que siempre habíamos aprendido y enseñado con la imagen fija dibujada en los libros de texto o en la pizarra, ahora las veíamos, entre comillas, moverse…”
— Manuel Martín Correa
Plantea un profundo contraste entre el aprendizaje de la parábola mediante software en un colegio de élite europeo frente al lanzamiento de piedras en una escuela en el África subsahariana:
“Desde el punto de vista matemático, ninguno. En ambos casos se trata del mismo concepto abstracto. Pero desde el punto de vista didáctico, habría mucha tela que cortar…”
— Manuel Martín Correa
Como conclusión, advierte que la introducción de tecnología puede acentuar las brechas sociales, mientras que la simplicidad democratiza por completo el aprendizaje:
“Un ordenador o una tablet genera diferencias y desigualdad entre los alumnos, los divide entre ricos y pobres. Por el contrario, una clase que solo necesita de una cuerda y la voz del maestro, se puede dar en todas las aulas del mundo e iguala a todos los alumnos y maestros a la vez.”
— Manuel Martín Correa