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COMPENSATORIA |
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ATENCIÓN
EDUCATIVA AL ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y/O CONVIVENCIA.
I.E.S.
AVERROES . CÓRDOBA.
DESCRIPICIÓN DEL CONTEXTO EN EL QUE SURGE EL PROYECTO:
La entrada de la E.S.O. en
el curso 98/99 supuso para el I.E.S. Averroes una ruptura total en sus
planteamientos y actividades educativas anteriores, inmersas en un nivel
exclusivo de B.U.P. y C.O.U., caracterizadas por las ideas de experimentación,
innovación, interdisciplinariedad, apoyo a los refuerzos educativos e
integración.
La ruptura se vio plasmada en la masificación del centro y en la respuesta de supervivencia que el profesorado dio de forma espontánea y momentánea a la nueva situación. El último trimestre del curso 98-99 sirvió para que el equipo de profesores y profesoras que conforma de manera estable desde principio de los ochenta la mayoría del claustro de profesores, tomara la iniciativa para apuntar la dirección en la que el centro debería actuar. Las líneas básicas de actuación nos vinieron dadas por el perfil del alumnado que se incorporaba al instituto, a nuestro juicio tres eran las características importantes: Gran diversidad de niveles de conocimiento, un gran número de alumnos/as con dificultades especiales de aprendizaje y aumento considerable de la conflictividad.
OBJETIVOS
En consonancia con las tres características anteriores, nuestros
objetivos básicos fueron:
1.- Estudio de nuevas estructuras de grupos clase
2.- Intervenir en
el alumnado con necesidades educativas especiales.
3.- Atención al alumnado con dificultades de
adaptación a la convivencia.
1.- Sobre la formación de grupos
Ø
Catalogación
del alumnado en nivelas
Ø
Distribución
proporcional de los alumnos/as en cuanto a rendimiento escolar y convivencial.
Ø
Diseño
de itinerarios de 4º de E.S.O. y diversificación curricular
2.-
Sobre alumnos/as con necesidades
especiales
Ø
Diseño
de los grupos de apoyo: número, contenidos, metodología, profesorado, etc.
3.-
Sobre convivencia
Ø
Creación
de la tutoría de atención educativa
Ø
Aula
P.A.C.
RESULTADOS
Mejora general del funcionamiento del centro
VALORACIÓN
DE LOS ELEMENTOS QUE SE CONSIDERAN MÁS POSITIVOS DEL
PROYECTO
Implicación de la comunidad educativa y sobre todo del profesorado en
los tres problemas objeto del proyecto.
Desarrollo posterior de diferentes proyectos para mejorar la calidad
educativa : Proyecto de ampliación de horario para la organización de
actividades extraescolares, Proyecto de Mejora del Bachillerato, Proyecto de
escuela, espacio de paz, Proyecto de compensatoria alumnos disruptivos,
Proyecto de incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación a la práctica docente.
TIEMPO QUE LLEVA IMPLANTADA LA EXPERIENCIA, INICIATIVA O
PROYECTO
Desde el curso 1999-2000
