|
PROGRAMA AMIGO |
|
|
|
|
Programa AMIGO: un intento de resolver los problemas de convivencia de un IES marginal.
IES
ANTONIO DOMÍNGUEZ ORTÍZ
AV/ LAS LETANÍAS
S/N 41013 SEVILLA
1.Delimitación
de la cuestión o problema a abordar
Los problemas de
convivencia de un centro como es el IES Antonio Domínguez Ortíz son el eje
vertebrador de la vida y del clima dentro del mismo, añadiendo a esta
realidad, el clima socio-económico de la zona donde se encuentra ubicado.
Este cúmulo de circunstancias nos obliga a pensar que durante toda la vida
académica del alumno no se le facilita:
1-La consolidación de las relaciones interpersonales como son
los amigos, compañeros, profesorado etc...
2-El desarrollo de su realidad social (empatías, afectividad,
capacidad de negociación, respeto a la norma, trabajo en grupo...
3-La posibilidad de asunción de modelos a seguir ya que con
facilidad caen en la dinámica de la competitividad y por ello, en la
agresividad y la hostilidad.
4- La confianza en ellos mismos para pedir ayuda cuando se les
presentan problemas de tipo personal o de tipo académico.
Creemos que estos
cuatro factores que en raras ocasiones logran adquirir los alumnos durante su
etapa de escolarización, son el germen de los problemas de convivencia e
indisciplina que con tanta frecuencia nos encontramos en casi todos nuestros
centros. Es por ello lógico que pensemos, que facilitar los medios que
permitan afianzar estas facetas a lo largo de su escolaridad obligatoria, es
lograr también una disminución de la conflictividad social que tan fácilmente
aprenden en el barrio en donde viven y que plasman a diario en las relaciones
y actuaciones con el resto de Comunidad Educativa..
La actuación de la
mentoría por compañeros puede resultar una importante herramienta para que
sea el propio sistema educativo el que favorezca las posibilidades de inserción
social y respeto a las normas básicas de convivencia.
2.Antecedentes de la experiencia.
Los antecedentes de la mentoría por compañeros se
encuentran en las universidades americanas, donde se encuentra consolidada e
integrada en la cultura del Centro educativo, habiéndose obtenido resultados
muy positivos en esta línea de trabajo.
Por otra parte, conocemos que en la Universidad de
Sevilla este tipo de mentoría se está iniciando y desarrollando,
pretendiendo nosotros investigar y comprobar
la viabilidad de llevarlo a cabo en la ESO.
La adecuación de esta experiencia podemos enmarcarla
dentro de la existencia de habilidades socio-emocionales (sentimiento de
pertenencia al Centro, o a un grupo-aula, problemas de desarraigo cultural y
personal...) que los alumnos deben desarrollar a lo largo de su escolaridad
obligatoria. Ello nos llevaría una
nueva dimensión que podría tener la ESO y que no ha sido explorada por
ninguna otra institución educativa.
3.Objetivos
de la experiencia
El problema que nos
ocupa tiene tres objetivos fundamentalmente,
· Desmitificar
que un IES de una zona marginal sus alumnos no son capaces de motivarse, no
son participativos y que no se pueden promover iniciativas con ellos.
· Dinamizar
a los alumnos de ambos ciclos para que los mayores (2º ciclo de ESO) sean los
amigos-mentores de los menores y, que a través de ellos, vayan adquiriendo
sus identidades sociales, personales y de orientación vocacional-profesional
futura.
· Integrar
como parte de la cultura del Centro las actuaciones del sistema de mentoría.
4.Metodología
de trabajo (Acciones a desarrollar, fases en la que se organiza y
temporalización)
Este proyecto implica
la realización de diferentes acciones que afectan a tres procesos: a) la
selección y formación de mentores; b)
la aplicación del programa de mentoría; y c) la evaluación del programa.
La selección de
mentores se realizará entre alumnos de segundo ciclo de la ESO y Bachillerato
del I.E.S. "Antonio Domínguez Ortiz", de acuerdo con un proceso en
el que se utilizarán un cuestionario, de aplicación a todos los alumnos, y
una entrevista a los preseleccionados. En esta selección participará el
equipo de investigación además de los tutores implicados. Los mentores
seleccionados participarán en un programa de formación -entre noviembre y
diciembre cuyos contenidos versarán
sobre: introducción en los procesos de mentoría, desarrollo de habilidades
del buen mentor, entrenamiento en las actividades del programa, etc.
El programa de mentoría,
diseñado entre los meses de septiembre y octubre de 2001 por el equipo de
investigación, será aplicado a alumnos del primer ciclo de la E.S.O. del
citado I.E.S. en el período comprendido entre enero y junio. Los alumnos
participantes, pertenecientes a los dos grupos de 1º y 2º de E.S.O. del
Centro, serán previamente seleccionados por los tutores y el equipo de
investigación de acuerdo con estos criterios: entusiasmo y compromiso con el
proyecto, madurez académica y personal, independencia, capacidad de
comunicación, etc. Los alumnos seleccionados participarán en sesiones de
trabajo en grupo con el mentor. El contenido de dichas sesiones versará
sobre: cultura del Centro, resolución de problemas, toma de decisiones,
planificación del estudio, desarrollo de hábitos y estrategias de trabajo,
etc.
La evaluación del
programa de mentoría implicará la atención a tres momentos: el diseño, la
aplicación y los resultados. Para evaluar el diseño se acudirá a un
procedimiento de validación por jueces -orientadores y expertos en el diseño
de programas-, en el que se apreciará la coherencia de cada uno de los
componentes del mismo con los objetivos propuestos. Este procedimiento se
aplicará en diciembre. La evaluación de la aplicación de cada una sesiones
se desarrollará entre enero y junio,y se utilizará una lista de control -a
completar por el mentor- y una escala de opinión -a completar por los
mentorados-.Para ello, se realizarán mediciones antes, durante y después del
desarrollo del programa de mentoría para determinar los niveles de logro
inmediatos de las competencias adquiridas por los mentorados y el logro
diferido de dichas competencias, se hacen mediciones varios meses después de
terminada la aplicación del programa para comprobar los efectos del mismo a
largo plazo.
5.Resultados
o productos esperados con el desarrollo del proyecto y posibilidades de
generalización
Cuando el proyecto se
haya aplicado en su totalidad esperamos conseguir beneficios a diferentes
niveles: mentores, mentorados, Centro y comunidad educativa en general.
Los mentores
participantes en el programa entendemos que podrán mejorar sus propias
capacidades y habilidades personales en términos de: competencias para el
trabajo en grupo, para la comunicación o para el asesoramiento a iguales.
Además pensamos que su participación también mejora la autoestima de los
mentores, el desarrollo de valores como los de solidaridad y responsabilidad.
Los mentorados que
participan en el programa adquirirán las competencias sociales necesarias
para integrarse en la cultura del Centro, desarrollar estrategias que
favorezcan su rendimiento académico, fomentar valores tales como
responsabilidad o empatía, habilidades de trabajo con otros, etc.
El I.E.S.
"Antonio Domínguez Ortiz" con la aplicación del programa obtendrá
beneficios en términos de optimizar la acción tutorial, dotando a la misma
de un significado más aplicado a la prevención y resolución de problemas.
Igualmente, el programa podría dotar de una mayor cohesión a las distintas
funciones (tutor, profesor, alumno, orientador, asesor) que se desarrollan en
el Centro. Esto último sería una consecuencia de la implicación y asunción
de responsabilidades de todos aquellos que integran la institución educativa.
La aplicación del
programa tendrá beneficios para la comunidad educativa por varios motivos: de
una parte, otros Centros podrían implicarse en proyectos similares dado que
una iniciativa como está no supone grandes modificaciones en la estructura
organizativa y funcional de los Centros y muchos sus potenciales beneficios,
siendo los propios Centros los encargados de liderar y desarrollar sus propios
programas; de otra parte, dado que este proyecto supone una iniciativa
novedosa, su experimentación en contextos naturales de enseñanza permitiría
conocer la funcionalidad, resultados y aplicaciones del proyecto, generando de
ese modo un conocimiento útil sobre la realidad educativa.
6.Criterios para
valorar los resultados y proceso de evaluación previsto
Como se ha comentado en un apartado anterior sobre metodología de
trabajo, el programa de mentoría se evaluará tanto en su diseño, como
aplicación y resultados. Los criterios para juzgar la pertinencia del mismo
serán en el caso del diseño los siguientes:
a)
Adecuación a los objetivos
b)
Coherencia interna de los componentes
c)
Funcionalidad de los materiales y recursos utilizados
d)
Correspondencia entre los contenidos y la metodología utilizadas
e)
Adecuación de la evaluación prevista para las sesiones
En
la evaluación de la aplicación del programa, los criterios para
juzgarla serán:
a)
Adecuación al diseño previsto
b)
Nivel de desarrollo de las actividades
programadas
c)
Pertinencia de la secuenciación de las sesiones
d)
Adaptación a las necesidades de los mentorados
e)
Facilidad para
su aplicación por parte de los mentores
En
la evaluación de los resultados del programa, los criterios serían:
a)
Logro de los
objetivos previstos
b)
Persistencia de los efectos observados a corto plazo
c)
Satisfacción de los participantes
