(Texto publicado en el Bolet\u00edn Redes Dice n\u00ba 105 de Febrero de 2018)<\/p>\n\n\n\n
LA VIOLENCIA ESCOLAR NO EXISTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hay quien mantiene que el ser humano es violento por naturaleza. Y hay quien dice que la violencia es un mecanismo aprendido \u2013 y por lo tanto ense\u00f1ado, consciente o inconscientemente – para ejercer el poder o la defensa. Lo que llamamos violencia se manifiesta de diversas maneras: hay violencia f\u00edsica, violencia verbal, violencia psicol\u00f3gica, y hasta violencia simb\u00f3lica, que se manifiesta de forma indirecta, o mejor, que parece que no es tal. Se dan relaciones violentas entre iguales, de los de arriba sobre los de abajo y de los de abajo sobre los de arriba. En ocasiones usamos la expresi\u00f3n \u201cviolencia gratuita\u201d para referirnos a casos en que no hay motivos para esa forma de actuar. Esto supone que estamos dando carta de justificaci\u00f3n a otros casos en que la violencia no es gratuita sino que persigue alg\u00fan beneficio para quien la ejerce o para quien la sufre. \u201dQuien bien te quiere te har\u00e1 llorar\u201d, por ejemplo. Pero, en la medida de nuestras posibilidades \u2013 y no son nulas \u2013habr\u00e1 que seguir avanzando en la mejora de mecanismos reales de participaci\u00f3n que fomenten la responsabilidad compartida, habr\u00e1 que recortar las diferencias jer\u00e1rquicas basadas en las posiciones de poder, habr\u00e1 que mejorar el respeto a las diferencias, habr\u00e1 que fomentar y practicar la soluci\u00f3n dialogada de los conflictos, habr\u00e1 que hacer mas manifiesto (y criticado) el curr\u00edculum oculto y m\u00e1s oculto el manifiesto. La violencia no s\u00f3lo se da en la Escuela, ni s\u00f3lo contra los Profesores. (Texto publicado en el Bolet\u00edn Redes Dice n\u00ba 105 de Febrero de 2018) LA VIOLENCIA ESCOLAR NO EXISTE Hay quien mantiene que el ser humano es violento por naturaleza. Y hay quien dice que la violencia es un mecanismo aprendido \u2013 y por lo tanto ense\u00f1ado, consciente o inconscientemente – para ejercer el poder o […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[84],"tags":[57],"autor":[],"estado":[71],"class_list":["post-932","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-166-mayo-2024","tag-redes-dijo","estado-actual"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=932"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":995,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932\/revisions\/995"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=932"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=932"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=932"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=932"},{"taxonomy":"estado","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/estado?post=932"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
En la Escuela se manifiestan todas estas violencias, de igual manera que en otros \u00e1mbitos de las relaciones humanas donde hay que compartir espacio y\/o tiempo con otros: la propiedad del territorio, el uso o las normas de utilizaci\u00f3n de ese territorio, son motivo de conflictos que pueden devenir en violencia. No olvidemos que la Escuela tambi\u00e9n es un \u00e1mbito artificial de convivencia, en el que se dan las condiciones necesarias para que aparezcan los conflictos. Se \u201cfuerza\u201d la convivencia entre iguales, que han de compartir espacios y tiempos, lo que provoca situaciones de lucha por el control de los mismos: qui\u00e9n, cu\u00e1ndo y de qu\u00e9 manera se utiliza ese territorio son cuestiones que se resuelven frecuentemente con m\u00e9todos violentos.
Igualmente obligada es la convivencia entre desiguales: Padres, Profesores y Alumnos se encuentran en un decorado cuya organizaci\u00f3n y normas de funcionamiento llega desde el exterior, a todos les resultan ajenas. (Los profesores, adem\u00e1s, asumimos el papel de agentes de ese orden).
En este territorio compartido se dan cita objetivos y medios tampoco compartidos. El inter\u00e9s por ense\u00f1ar no se corresponde con el inter\u00e9s por aprender; lo que queremos ense\u00f1ar no es lo que quieren aprender; la forma en que queremos ense\u00f1ar no es la forma en que quieren aprender. Y hay muchos m\u00e1s motivos de desencuentro que favorecen la aparici\u00f3n de conflictos; muchos elementos que facilitan a los alumnos una visi\u00f3n negativa del lugar y las actividades que en ella se desarrollan. Hay m\u00faltiples momentos para vivir la Escuela como entorno no neutral: horarios r\u00edgidos, filas para entrar, salir, beber; espacios reservados o prohibidos por edades o estamentos; tarimas-estrados en las aulas, \u2026 La Escuela aporta un curr\u00edculum oculto cargado con normas, obediencia, jerarqu\u00eda, valores de prestigio, competitividad, uniformidad, marginaci\u00f3n, individualismo, valor de los resultados frente a los procesos, etc., que no
favorecen que las personas que en ella conviven la sientan como territorio favorable, y menos a\u00fan los alumnos que sean capaces de engancharse en ese sistema peleando por conseguirlo o por defenderse. La Escuela es un campo de batalla en el que profesores y alumnos peleamos por conseguir convertirla en lo que creemos que debe ser. Pero unos creemos una cosa y otros algo distinto.
Es m\u00e1s que probable que no est\u00e9 en nuestras manos modificar la Escuela hasta convertirla en un territorio neutral, que no neutro, en el que podamos acordar todas las partes implicadas cu\u00e1l sea el juego y cu\u00e1les las reglas del mismo. Pero no debemos considerarnos una isla, cuando hablamos de violencia, porque est\u00e1 presente en muchos otros escenarios; y tampoco debemos ver s\u00f3lo la violencia contra los profesores, contra los agentes del orden; existen m\u00e1s violencias entre los miembros de la comunidad escolar: f\u00edsica, verbal, psicol\u00f3gica, simb\u00f3lica; y en todas las direcciones.<\/p>\n\n\n\n
No hay una Violencia Escolar, diferente de otras violencias. La Escuela es uno m\u00e1s de los campos de convivencia en que nos encontramos y que, debido a muchos factores (algunos mencionados mas arriba), convertimos con cierta frecuencia en campo de batalla.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"