{"id":556,"date":"2024-03-12T01:00:17","date_gmt":"2024-03-12T00:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/?p=556"},"modified":"2024-04-26T17:24:47","modified_gmt":"2024-04-26T15:24:47","slug":"memoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.asociacionredes.org\/revista\/2024\/03\/12\/memoria\/","title":{"rendered":"Memoria"},"content":{"rendered":"\n

Durante mucho tiempo hemos estudiado la memoria para favorecer el aprendizaje, desde la etapa de educaci\u00f3n infantil a la universitaria. Tambi\u00e9n hemos estudiado la memoria desde el punto de vista del recuerdo de vivencias en el tiempo<\/a>, pero no as\u00ed desde el enfoque para prevenir su deterioro. Ahora, en una secci\u00f3n de educaci\u00f3n permanente (SEP), me encuentro con personas que demandan trabajar con la memoria para evitar su posible p\u00e9rdida; es como si quisieran mantener el coche a punto, en las mejores condiciones de competici\u00f3n, pero sin presentarlo a ninguna carrera.<\/p>\n\n\n\n

Las enfermedades neurodegenerativas son un temor constante en la poblaci\u00f3n adulta, ya jubilada y con cierta edad. Los dem\u00e1s mortales tenemos otros temores, diversos y variados. En los talleres de memoria que impartimos en el SEP Manolo Collado de Sevilla, el alumnado nos traslada su temor a perder la cabeza (como ellos y ellas dicen) y nos plantean dos cuestiones recurrentes: por qu\u00e9 soy capaz de acordarme de lo que sucedi\u00f3 hace muchos a\u00f1os y no recuerdo lo que cen\u00e9 ayer, y adem\u00e1s, por qu\u00e9 se me olvida lo que he decidido hacer hace un momento, y me encuentro delante del refrigerador sin saber por qu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Se contin\u00faa estudiando las causas de la enfermedad de Parkinson y, mientras los cient\u00edficos llegan a nuevos descubrimientos, todos est\u00e1n de acuerdo con que una vida sana y activa es la mejor prevenci\u00f3n contra la enfermedad. Como dicen los genetistas: el c\u00f3digo postal mata m\u00e1s que el c\u00f3digo gen\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

Respecto a la cuesti\u00f3n de por qu\u00e9 me acuerdo de lo sucedido a\u00f1os atr\u00e1s y no de lo m\u00e1s cercano, hay varias explicaciones, pero nos quedamos con la de mayor sentido com\u00fan. Uno se acuerda de c\u00f3mo aprendi\u00f3 esto o aquello, lo que hizo en un viaje o lo que le dijo un amigo, porque cada vez que lo cuenta es tanto un repaso como una reconstrucci\u00f3n del hecho. Y todos sabemos la importancia que tiene el repaso para almacenar las vivencias y los aprendizajes. Adem\u00e1s, tanto en el momento que sucedi\u00f3 como en el momento que lo cuenta o lo rememora, se despiertan emociones en el individuo, algo fundamental para el recuerdo.<\/p>\n\n\n\n

La informaci\u00f3n sensorial que recibimos puede pasar a la memoria a corto plazo y a la memoria de trabajo en funci\u00f3n de la atenci\u00f3n que le prestemos; y de ah\u00ed a la memoria a largo plazo con base en el trabajo que realicemos con esa informaci\u00f3n (esquemas, repeticiones, reconstrucciones, etc.). El libro de Baddeley, A; Eysenck, M.W.; Anderson M.C., (2020), Memoria<\/strong>, hace un repaso de la tem\u00e1tica a\u00f1adiendo a los conceptos ya citados el aprendizaje, la memoria epis\u00f3dica, la memoria sem\u00e1ntica, el olvido, la recuperaci\u00f3n, la memoria autobiogr\u00e1fica, la prospectiva, de testigos, la memoria de los ni\u00f1os y el envejecimiento entre otros cap\u00edtulos. As\u00ed, como dicen los autores: el objetivo del libro es presentar, de forma resumida, lo que se sabe actualmente sobre la psicolog\u00eda de la memoria.<\/p>\n\n\n\n

La obra en cuesti\u00f3n \u201cMemoria\u201d es un libro que recorre las principales investigaciones que se han realizado sobre la memoria desde Ebbinghaus (1850-1909) hasta la actualidad, poniendo \u00e9nfasis en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Es un libro exigente, pero necesario. Un libro que precisa de una lectura atenta y con vistas a ser utilizado por los y las docentes, bien en talleres de centros de adultos o trabajos sobre la memoria orientados al aprendizaje escolar. Quien busque un sencillo manual aqu\u00ed no lo va a encontrar.<\/p>\n\n\n\n

Es necesario, de vez en cuanto, sacar a la luz libros de este tipo para constatar que los maestros y maestras tambi\u00e9n consultan investigaciones de este calado para preparar sus clases. Y ya que hemos hablado de la atenci\u00f3n, como mecanismo selectivo de la informaci\u00f3n sensorial para dirigirla hacia la memoria a corto plazo, citaremos tambi\u00e9n la obra de Bruno Patino (2020), La civilizaci\u00f3n de la memoria de pez: peque\u00f1o tratado sobre el mercado de la atenci\u00f3n<\/strong>. En este peque\u00f1o ensayo el autor cifra en nueve segundos la capacidad que tenemos los humanos de mantener la atenci\u00f3n en el mundo contempor\u00e1neo, generando as\u00ed una econom\u00eda capitalista de la atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Las dos portadas de ambos libros son muy sugerentes. En una aparece un elefante, haciendo referencia a la legendaria memoria de este paquidermo frente a un pez. Y en otra, un sencillo pez de colores solo, con su reducida memoria. Aunque ellas no se lo crean, las personas que asisten a los centros de adultos (con su adecuado entrenamiento) tienen mayores posibilidades que los j\u00f3venes de sacarle m\u00e1s partido a la memoria, sencillamente porque nacieron en un tiempo donde se prestaba m\u00e1s atenci\u00f3n, algo b\u00e1sico para memorizar. Ya le iremos contando.<\/p>\n\n\n\n

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Francisco Jos\u00e9 Mariano (@fmarianoromero<\/a>)<\/strong>. Maestro y socio de Redes<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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