SEMINARIO DE TRABAJO SOBRE ANÁLISIS Y ALTERNATIVAS CRÍTICAS EN EDUCACIÓN: OTRA ESCUELA (OTRAS FORMAS DE ESCOLARIZACIÓN Y OTRAS FORMAS DE ENSEÑANZA)
Fedicaria-Sevilla
Presentación
Nuestra experiencia de varios años en el campo de la renovación pedagógica, de la innovación educativa y de la investigación sobre los problemas de la educación nos ha hecho desembocar en la necesidad de repensar profundamente la escuela. Más allá de cambios superficiales en los contenidos, asignaturas, materiales curriculares o métodos de enseñanza, que a la postre tienen escasa incidencia sobre la formación que reciben los alumnos, más allá de la retórica del poder sobre los problemas de la educación, es necesario pensar, y actuar radicalmente, en otras formas de escolarización y enseñanza muy distintas de las que se practican habitualmente en nuestros centros escolares, cuestionando en última instancia la lógica que gobierna realmente el sistema educativo en las sociedades capitalistas. Nuestra inquietud se alimenta de la reiterada constatación de las persistentes rutinas que dominan en las prácticas escolares, del hecho evidente de que la formación que alcanzan los jóvenes al finalizar su período de escolarización es ridícula si se compara con el tiempo y los esfuerzos dedicados a ello, de la frustración de comprobar las enormes dificultades con las que realmente se encuentran las iniciativas verdaderamente innovadoras cuando tropiezan con la cultura escolar dominante.
Pero esta inquietud se alimenta también de nuestro deseo de procurar a los jóvenes una formación que ilustre críticamente sus conciencias, que les ayude a pensar en el mundo en el que vivimos y a plantearse si es posible vivir de otra forma, una formación, en fin, que contribuya a la emancipación de las personas y la construcción de un mundo más justo. Nuestro rechazo a la escuela que conocemos no nos conduce a situarnos entre los partidarios de la desescolarización, por el contrario, pensamos que la escuela puede y debe jugar un papel importante en un proyecto de democratización de la cultura y de transformación social; sólo que, como decíamos anteriormente, es necesario que pensemos en otra escuela que, aún conservando la experiencias históricas positivas, subvierta profundamente su identidad actual.
No somos tan ingenuos como para pensar que la inquietud y el deseo que nos anima pueda desarrollarse en la práctica de forma fácil y rápida (a estas alturas estamos escarmentados de las recetas mágicas para resolver los problemas escolares), ni tampoco imaginamos que nuestras consideraciones sean originales sino que sabemos que son perspectivas que compartimos muchos docentes y personas vinculadas al mundo de la educación. Precisamente nuestro trabajo para los próximos meses tiene como objetivo procurar el encuentro de quienes -grupos o personas- nos identificamos con las posiciones críticas y alternativas esbozadas anteriormente, proponiendo para ello un trabajo en común, pero autónomo, que confluya en la celebración de unas Jornadas (del 17 al 25 de Marzo de 2003) que llevarán por título "Otra escuela: Análisis y alternativas críticas en educación (Otras formas de escolarización y enseñanza)", jornadas en las que contaremos, entre otros, con la presencia de Ángel Pérez, Antonio Viñao, Jurjo Torres, Michael Apple, Rafael Feito y Rafael Porlán.
Efectivamente, nuestra propuesta consiste en plantear una serie de problemáticas sobre la que los grupos o personas interesados trabajaríamos a lo largo de los próximos meses, trabajo que tendrán como referencia la reflexión y discusión sobre experiencias propias y sobre una serie de lecturas (especialmente de textos de Michael Apple; más concretamente, se recomienda la lectura de su reciente obra: Apple, M.W. (2002): Educar "como Dios manda": mercados, niveles, religión y desigualdad. Trad. de G. Sánchez Barberán. Barcelona: Paidós Ibérica, S.A. Col. Temas de educación, 58. 304 págs.). Asimismo pondremos en marcha un foro (Papeles para el debate) en http://www.fedicaria.org/papeles.htm , en el que los distintos grupos o personas pueden ir aportando las conclusiones a las que su propia dinámica de trabajo les conduce.
En el marco de las Jornadas de Marzo (que organizaremos gracias al patrocinio del Centro del Profesorado de Sevilla y con la colaboración del Departamento de Didáctica de las Ciencias de la Universidad de Sevilla) habrá lugar para que podamos poner en común nuestra reflexiones y proyectos y ocasión para avanzar en la articulación de nuestros esfuerzos para transformar la escuela.
Sólo nos queda ahora expresar nuestro deseo de que esta iniciativa se tome como una invitación que nos hacemos unos a otros -de cualquier punto de nuestra geografía- para participar en un proceso colectivo que quiere distinguirse por su contenido crítico, por su voluntad transformadora y por su interés en la formación de los jóvenes.
Guión de trabajo
El trabajo sobre la temática propuesta podría desarrollarse siguiendo las líneas recogidas en el siguiente guión (e incorporando las sugerencias que se aporten):
I. A modo de marco general: La escuela como instrumento de socialización en las sociedades disciplinarias y capitalistas contemporáneasII. Las políticas neoliberales en educación: bases, estrategias y apoyos:
III Buscando alternativas críticas:· Educación y movilidad social.
· Las políticas educativas, las prácticas escolares y la regulación del acceso al capital escolar.· La escuela, el currículum y las prácticas pedagógicas como espacios atravesados por intereses de grupos.
· La cultura escolar y las culturas de origen.
· Criterios y experiencias para otras formas de escolarización y enseñanza en orden a la formación crítica: ¿En qué tiene que cambiar la escuela y el sistema educativo?
· El conocimiento relevante.· Otra política educativa.
· Estrategias de intervención para la transformación escolar.
ALGUNAS LECTURAS
Michael W. APPLE: Educar "como Dios manda". Paidós. Madrid. 2002 (Especialmente cop.s 2 y 3)
Michael W. APPLE: "Eduación, cultura y poder de clase: Basil Bernstein y la sociología neomarxista de la educación" Revista de Educación, nº 305 (1994), págs 157-177.
Michael W. APPLE: Política cultural y educación. Morata. Madrid 1998. (Especialmente el Prefacio y el capítulo V).
Rafael FEITO: Nacidos para perder. www.nodo50.org/movicaliedu .Capítulos 5, 6, 7 y 11.
Ángel I. PÉREZ GÓMEZ: "La escuela, encrucijada de culturas". Investigación en la escuela, nº 26, págs. 7-23.
Ángel I. PÉREZ GÓMEZ: "Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento". En J. Gimeno y A.I. Pérez, Comprender y trasformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1995, capítulo I.
Jurjo TORRES: Globalización e interdisciplinariedad: El currículum integrado. Madrid: Morata, 1998, especialmente los capítulos III y VI.